|
Wewnątrzszkolny system oceniania
Wstęp.
I. Ocenianiu podlegają.
- osiągnięcia edukacyjne ucznia
- zachowanie ucznia.
Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na
rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez
ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów
nauczania uwzględniających tę podstawę. Przy ustalaniu oceny z wychowania
fizycznego, techniki, plastyki, muzyki należy brać pod uwagę wysiłek
wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze
specyfiki tych zajęć.
Ocenienie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcy klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia
zasad współżycia społecznego i norm etycznych.
II. Cele oceniania wewnątrzszkolnego
1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego
zachowaniu oraz postępach w tym zakresie.
2. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju.
3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
4. Dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.
5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktyczno - wychowawczych.
III. Zasady oceniania.
1. Ocenianie obejmuje wiadomości i umiejętności zawarte w podstawach
programowych, obowiązujących w szkole programach nauczania i programie
wychowawczym szkoły.
a. umiejętności komunikacyjne:
- porozumienie się w języku ojczystym,
- umiejętność korzystania ze źródeł informacji.
b. umiejętności społeczne:
- współpraca w grupie - klasie,
- umiejętność brania na siebie odpowiedzialności za wykonanie zadań
klasowych i indywidualnych,
- umiejętność wyrażania własnych opinii i obrony prezentowanego stanowiska
oraz umiejętność rozwiązywania sytuacji konfliktowych.
c. umiejętności i dyspozycje psychologiczne:
- poczucie własnej wartości,
- umiejętność pokonywania trudności życiowych.
1. Rolą oceny jest przede wszystkim informowanie uczniów i ich rodziców o
postępach w nauce i zachowaniu.
2. Na ocenę wiadomości nie może mieć wpływu zachowanie się ucznia oraz jego
cechy osobowościowe.
3. Ocena nie może spełniać funkcji represyjnych.
IV. Tryb i formy oceniania.
1. Przyjmuje się ocenianie bieżące, śródroczne i roczne w/g skali w punkcie
VI.
2. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów przygotowują własne kryteria
ocen, wynikające ze specyfiki nauczanych przedmiotów, zgodnie z
obowiązującym w szkole systemem nauczania.
A. Ocenianie bieżące:
Oceny cząstkowe z poszczególnych przedmiotów powinny ,w jednakowym
stopniu dotyczyć: wiadomości i umiejętności.
1. Oceny cząstkowe ustala się na podstawie:
odpowiedzi ustnych,
sprawdzianów obowiązkowych pisemnych /60
min, 45 min/, liczba takich sprawdzianów w ciągu roku nie może przekraczać
4 w roku szkolnym.
Powyższe nie dotyczy sprawdzianów z j. polskiego. Nauczyciele tego
przedmiotu przyjmują osobne formy sprawdzianów pisemnych.
sprawdzianów obejmujących niewielką
ilość materiału /do 5 lekcji/ tzw. kartkówki,
umiejętności korzystania ze źródeł
informacji,
wykonywania doświadczeń,
prac domowych,
aktywności na zajęciach.
Jeżeli uczeń z powodów usprawiedliwionych bądź nieusprawiedliwionych nie
przystąpił do sprawdzianu obowiązkowego, to musi do niego przystąpić w
ustalonym przez nauczyciela terminie.
B. Ocenianie śródroczne i roczne.
1. Klasyfikacja odbywać się będzie dwa razy w roku:
po pierwszym semestrze,
po drugim semestrze /ocena roczna/
2. Ocenę klasyfikacyjną ustala się na podstawie podsumowania osiągnięć
edukacyjnych i wychowawczych ucznia biorąc pod uwagę przyjęte w punkcie A -
"Ocenianie bieżące".
3. Ocena ustalona przez nauczyciela na koniec II semestru jest także oceną
roczną.
4. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów są zobowiązani do poinformowania
ucznia i jego rodziców o ocenach pozytywnych na 2 tygodnie przed
posiedzeniem klasyfikacyjnym a o ocenie niedostatecznej na 1 miesiąc przed
tym zebraniem /kontakt osobisty potwierdzony zapisem w dzienniku/.
5. Klasyfikowanie śródroczne i roczne polega na ustaleniu jednej oceny
klasyfikacyjnej ustalonej przez nauczycieli przedmiotów oraz oceny z
zachowania ustalonej przez wychowawcę klasy w skali przyjętej przez szkołę.
I. Jawność oceny.
1. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców.
2. Na prośbę ucznia lub rodziców nauczyciel powinien uzasadnić ustalona
ocenę.
3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzone i ocenione prace pisemne
oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania jest udostępniona uczniowi lub
jego rodzicom.
II. Skala ocen cząstkowych i semestralnych, na poszczególnych
etapach edukacji.
1. Ocenianie na poziomie I etapu edukacyjnego.
W klasach
I-III ocena klasyfikacyjna oraz ocena zachowania są ocenami opisowymi.
Ocenianie śródroczne z wyjątkiem ocen z religii wyrażane jest za pomocą
symboli określających wiedzę, umiejętności i zaangażowanie ucznia w pracy.
2. Od 01.09.2000 r.
wprowadza się cząstkowe ocenianie zgodnie z poniższym wykazem:
wspaniale
dobrze
zadawalająco
stać cię na więcej
dorównaj innym
zacznij pracować
Ocena zachowania ucznia oparta została o trzy standardy:
I.
Kultura
osobista
II.
Nawyki w
pracy
III.
Współpraca
z innymi
W skład pierwszego standardu wchodzi:
1. Używanie zwrotów grzecznościowych np.
(dzień dobry, dziękuję, proszę).
2. Stosowanie kulturalnych zwrotów wobec
wszystkich np. (rówieśników, nauczycieli, pracowników szkoły, rodziców,
dziadków, obcych).
3. Właściwe zachowanie w miejscach
publicznych i środkach komunikacji.
4. Pomoc potrzebującym np. (osoby chore,
samotne, starsze, niepełnosprawne w najbliższym otoczeniu).
5. Dbanie o swoje przybory.
6. Poszanowanie cudzej własności (przybory kolegów, własność
innych).
7. Odpowiedzialność za izbę lekcyjną i inne
pomieszczenia szkolne.
8. Szanowanie miejsc użyteczności
publicznej (kino, teatr, park, sklep, zakłady pracy, urzędy).
9. Ochrona środowiska naturalnego
(trawniki, zieleńce, las, ptaki, zwierzęta).
10.
Przestrzeganie zasad higieny osobistej.
W skład drugiego standardu wchodzi:
1. Systematyczne odrabianie zadań domowych
i przygotowanie się do lekcji.
2. Staranne wykonywanie pracy –
doprowadzanie jej do końca.
3. Sumienne wykonywanie powierzonych
obowiązków.
4. Rzetelne wykorzystywanie czasu przeznaczonego
na naukę i wypoczynek.
5. Umiejętne – właściwe ocenianie
siebie.
6. Prawidłowe kontrolowanie swojej pracy.
7. Przyznawanie się do własnych błędów i
chęć ich poprawy.
8. Wykazywanie opanowania w mowie i
działaniu (kontrolowanie własnych emocji).
9. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa (w
klasie, domu, szkole, na ulicy, na wycieczce, biwaku).
W skład trzeciego standardu wchodzi:
1. Zgodność w pracy i w zabawie w grupie
rówieśniczej.
2. Dobra współpraca z dorosłymi (rodzicami,
sąsiadami, nauczycielami).
3. Branie odpowiedzialności za innych
(wymagających pomocy w nauce, mobilizowaniu innych do działania).
4. Respektowanie praw
innych osób (liczenie się ze zdaniem innych).
5. Inicjowanie i realizowanie własnych
pomysłów w pracy i zabawie.
3. Ocenianie z religii odbywa się w/g skali przyjętej w kl. IV - VI.
1. II etap klasy IV - VI
W klasach IV-VI do oceny postępów w nauce i zachowaniu będzie obowiązywała
następująca skala ocen.
Do oceny postępów w nauce stosuje się skalę od 1 - 6.
6 - celujący
5 - bardzo dobry
4 - dobry
3 - dostateczny
2 - dopuszczający
1 - niedostateczny
Przyjętą skalę ocen stosuje się zarówno do oceniania bieżącego,
śródrocznego, rocznego. Dopuszcza się stosowanie znaków +
, - , przy ocenach cząstkowych /nie dotyczy ocen śródrocznych i
rocznych/.
C. Kryteria poszczególnych ocen
Posługiwanie się i operowanie nabytymi wiadomościami:
|
Kryterium umiejętności stosowania wiedzy
|
Poziom w stopniach
|
|
Samodzielne i sprawne posługiwanie się wiedzą dla
celów teoretycznych i praktycznych
|
6
|
|
Umiejętne wykorzystywanie wiadomości w teorii i
praktyce bez ingerencji nauczyciela
|
5
|
|
Stosowanie wiedzy w sytuacjach teoretycznych i
praktycznych inspirowane przez nauczyciela
|
4
|
|
Stosowanie wiadomości dla celów praktycznych i
teoretycznych przy pomocy nauczyciela
|
3
|
|
Brak umiejętności stosowania wiedzy nawet przy pomocy
nauczyciela
|
2
|
|
Zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy
|
1
|
Kultura przekazywania wiadomości:
|
Kryterium oceny umiejętności przekazywania wiadomości
|
Poziom w stopniach
|
|
Poprawny język, styl, swoboda w posługiwaniu się
terminologią naukową, wysoki stopień kondensacji wypowiedzi
|
6
|
|
Poprawny język, styl, swoboda w posługiwaniu się
terminologią naukową, kondensacja wypowiedzi na zasadzie zgody z
wymaganiami poszczególnych przedmiotów nauczania.
|
5
|
|
Brak błędów językowych, usterki stylistyczne,
podstawowe pojęcia i prawa ujmowane w terminach naukowych, język
umiarkowanie skondensowany
|
4
|
|
Niewielkie i nieliczne błędy, wiadomości przekazywane
w języku zbliżonym do potocznego, mała kondensacja wypowiedzi.
|
3
|
|
Liczne błędy, nieporadny styl, trudności w
wysławianiu.
|
2
|
|
Bardzo liczne błędy, rażąco nieporadny styl, duże
trudności w mówieniu językiem literackim
|
1
|
Zakres i jakość wiadomości:
|
Kryterium ustalenia zakresu i jakości wiadomości
|
Poziom w stopniach
|
|
Wiadomości ściśle naukowe, a ich zakres szerszy niż
wymagania programowe; treści wiadomości powiązane ze sobą w syntetyczny
układ
|
6
|
|
Wyczerpujące opanowanie całego materiału programowego
/koniec roku lub semestru/; wiadomości powiązane ze sobą, w logiczny układ.
|
5
|
|
Opanowanie materiału programowego; wiadomości
powiązane związkami logicznymi.
|
4
|
|
Zakres materiału programowego ograniczony do treści
podstawowych z danego przedmiotu; wiadomości podstawowe połączone
związkami logicznymi.
|
3
|
|
Nieznajomość nawet podstawowego materiału
programowego; wiadomości luźno zestawione
|
2
|
|
Rażący brak wiadomości programowych i jedności
logicznej między wiadomościami
|
1
|
Rozumienie materiału naukowego:
|
Kryterium rozumienia
|
Poziom w stopniach
|
|
Zgodnie z nauką rozumienie uogólnień i związków między
nimi oraz wyjaśnienie zjawisk bez jakiejkolwiek ingerencji z zewnątrz.
|
6
|
|
Właściwe rozumienie uogólnień i związków między nimi
oraz wyjaśnianie zjawisk bez ingerencji nauczyciela
|
5
|
|
Poprawne rozumienie uogólnień i związków między nimi oraz
wyjaśnianie zjawisk inspirowane przez nauczyciela
|
4
|
|
Dość poprawne rozumienie podstawowych uogólnień oraz
wyjaśnienie ważniejszych zjawisk z pomocą nauczyciela
|
3
|
|
Brak rozumienia podstawowych uogólnień i umiejętności
wyjaśniania zjawisk
|
2
|
|
Zupełny brak rozumienia uogólnień oraz kompletna
nieumiejętność wyjaśniania zjawisk
|
1
|
VII. Ocenianie zachowania.
A. Zakres oceniania i skala ocen.
1. Ocena z zachowania powinna uwzględniać:
- funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym,
- respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm
etycznych.
2. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV ustala się
w/g następującej skali:
wzorowe,
bardzo dobre,
dobre
poprawne,
nieodpowiednie,
naganne
3. W klasach I-III ocena zachowania jest oceną opisową.
4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:
oceny z zajęć edukacyjnych,
promocję do klasy programowo wyższej
lub ukończenia szkoły.
5. Na początku roku wychowawca powinien przedstawić uczniom:
- kto i w jaki sposób proponuje ocenę zachowania,
- co wpływa na jej podwyższenie lub obniżenie,
- jaka jest możliwość poprawienia ustalonej oceny.
B. Tryb ustalania oceny zachowania
1. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy po zebraniu propozycji ocen okresowych
lub rocznych złożonych na piśmie na 10 dni przed posiedzeniem rady
pedagogicznej przez nauczycieli uczących w danej klasie, wnikliwej
obserwacji ucznia w środowisku szkolnym i poza szkolnym, rozmów z uczniami
tej klasy, rozmów z uczniami zainteresowanymi i jego rodzicami.
2. Wychowawca ma obowiązek zapoznać uczniów z planowanymi na półrocze bądź
na koniec roku szkolnego ocenami zachowania na 1 tydzień przed posiedzeniem
rady pedagogicznej zatwierdzającej klasyfikację a o ocenie nieodpowiedniej
na 1 miesiąc przed tym posiedzeniem.
3. Wystawione oceny zachowania powinny być szczegółowo uzasadnione przez
nauczyciela na poprzedzających posiedzenie rady pedagogicznej, lekcjach
z wychowawcą.
4. Podstawowym uzasadnieniem oceny winny być: fakty pedagogiczne zapisane w
zeszytach spostrzeżeń, dzienniczkach ucznia, dziennikach, oceny wystawione
przez nauczycieli uczących w danej klasie, opinia uczniów.
5. Na żądanie uczniów i ich rodziców wychowawca obowiązany jest przygotować
pisemne uzasadnienie ustalonej oceny nieodpowiedniej.
6. Uzasadnienie ocen rocznych i okresowych należy przedstawić w trzech
aspektach:
- spełnienia obowiązków szkolnych,
- jego kultury osobistej,
- postawy wobec kolegów i innych osób.
Dopiero po dokonaniu ocen cząstkowych wychowawca klasy może wyrazić opinię
ogólną w postaci stopnia szkolnego.
7. Ustalone oceny zachowania przez wychowawcę wymagają zatwierdzenia przez
radę pedagogiczną.
8. Członkowie rady pedagogicznej mają wpływ na ocenę zachowania poprzez:
złożenie propozycji ocen w karcie
ocen zachowania,
zgłoszenie
opinii do wychowawcy w ciągu roku szkolnego,
C.
Kryteria ocen
¨
Ocena
z zachowania ucznia wyraża opinię szkoły z uwzględnieniem w szczególności:
·
wywiązywanie
się z obowiązków ucznia;
·
postępowanie
zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
·
dbałość o
honor i tradycje szkoły;
·
dbałość o
piękno mowy ojczystej
·
dbałość o
bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
·
godne,
kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
·
okazywanie
szacunku innym osobom
¨
Ocenę
z zachowania ustala wychowawca klasy po konsultacji z Radą Pedagogiczną i innymi
pracownikami szkoły.
¨
Ocena
z zachowania nie może mieć wpływu na stopnie z przedmiotów nauczania i
promocję do następnej klasy lub ukończenia szkoły.
Aby otrzymać ocenę
wzorową, dobrą lub poprawną uczeń musi spełniać wszystkie poniższe
kryteria:
Ocenę wzorową
otrzymuje uczeń który:
·
osiąga wyniki
na miarę swoich możliwości;
·
nie ma nie
usprawiedliwionej absencji,
·
z własnej
inicjatywy podejmuje działania na rzecz klasy, szkoły, środowiska (np.
pomaga dzieciom niepełnosprawnym, osobom starszym, pomaga kolegom w nauce),
·
osiąga
sukcesy w olimpiadach, konkursach, zawodach sportowych;
·
jest uczciwy,
taktowny, życzliwy, szanuje innych ludzi, dba o kulturę słowa i kulturę
osobistą oraz stosowny ubiór, zachowuje się stosownie do sytuacji;
·
wzorowo
wywiązuje się ze zobowiązań i rzetelnie wykonuje polecenia;
·
nie ulega
nałogom, ( wspomaga starania innych o uniezależnianie się od nich);
·
szanuje i
podtrzymuje tradycję swojej szkoły,
·
przestrzega
zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenie
Ocenę bardzo dobrą
otrzymuje uczeń, który:
·
osiąga wyniki
na miarę swoich możliwości;
·
nie ma
nieusprawiedliwionej absencji;
·
uczestniczy w
zajęciach pozalekcyjnych angażuje się w życie szkoły, bierze udział w
konkursach, zawodach, akcjach;
·
jest uczciwy,
taktowny, życzliwy, szanuje innych ludzi, dba o kulturę słowa i kulturę
osobistą oraz stosowny ubiór, zachowuje się stosownie do sytuacji
·
wykonuje
powierzone mu prace i zadania, czasami podejmuje dobrowolne zobowiązania,
które stara się wykonać terminowo i solidnie;
·
nie ulega
nałogom;
·
szanuje i
podtrzymuje tradycję swojej szkoły
·
przestrzega
zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenie.
Ocenę dobrą otrzymuje
uczeń, który:
·
osiąga wyniki
na miarę swoich możliwości;
·
nie ma
nieusprawiedliwionej absencji;
·
angażuje się
w życie szkoły;
·
jest uczciwy,
taktowny, życzliwy, szanuje innych ludzi, dba o kulturę słowa i kulturę
osobistą oraz stosowny ubiór, zachowuje się stosownie do sytuacji;
·
wykonuje
powierzone mu prace i zadania;
·
nie ulega
nałogom;
·
szanuje
tradycje szkoły;
·
przestrzega
zasad bezpieczeństwa, choć nie zawsze reaguje na występujące zagrożenia.
Ocenę poprawną
otrzymuje uczeń, który:
·
osiąga wyniki
na miarę swoich możliwości;
·
zdarza się mu
nieusprawiedliwiona absencja (spóźnienia);
·
nie angażuje
się w pracę na rzecz klasy, szkoły, środowiska;
·
na
ogół jest uczciwy, zachowuje się taktownie i dba o kulturę słowa ;
·
nie zawsze
rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu zadań;
·
nie interesuje
się tradycją szkoły;
·
nie zawsze
przestrzega zasad bezpieczeństwa i zdarza się mu stosować przemoc.
Ocenę nieodpowiednią
otrzymuje uczeń, który:
·
osiąga niskie
wyniki w nauce w stosunku do swoich możliwości;
·
jego
frekwencja budzi zastrzeżenia;
·
nie jest
zainteresowany samorozwojem;
·
bywa
nieuczciwy, nietaktowny, używa wulgaryzmów, nie zachowuje się stosownie do
sytuacji;
·
niechętnie i
niestarannie wykonuje powierzone mu prace i zadania;
·
pali
papierosy;
·
nie dba o
mienie szkoły;
·
narusza normy
moralne i społeczne;
·
nie szanuje
tradycji szkoły;
·
nie
przestrzega zasad bezpieczeństwa i często stosuje przemoc.
Ocenę naganną
otrzymuje uczeń, który:
·
osiąga niskie
wyniki w nauce w stosunku do swoich możliwości;
·
jego
frekwencja budzi zastrzeżenia;
·
nie jest
zainteresowany samorozwojem;
·
jest
nieuczciwy, nietaktowny, agresywny, nie szanuje innych ludzi, ich pracy i
własności, używa wulgaryzmów, ubiera się niestosownie do okoliczności, nie
dba o higienę, nie zachowuje się stosownie do sytuacji;
·
nie wykonuje
powierzonych mu prac i zadań;
·
pali
papierosy, pije alkohol, zażywa inne środki odurzające;
·
nakłania lub
zmusza do zażywania środków odurzających i uzależniających, jego działania
zagrażają zdrowiu i życiu innych ludzi zarówno na terenie szkoły jak i
środowiska;
·
świadomie
niszczy mienie szkoły;
·
przekracza
normy prawne, społeczne i etyczne (dopuszcza się kradzieży, zastraszeń,
wymuszeń, stosuje przemoc fizyczną i psychiczną);
·
narusza
tradycje szkoły;
· nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i
nagminnie stosuje przemoc.
Ocena wzorowa
przestrzeganie postanowień Statutu Szkoły
(wzorowa postawa dokładne wypełnianie poleceń nauczycieli i wychowawców,
poszanowanie mienia szkolnego i dbanie o nie);
postawa godna naśladowania przez
innych (wzór dla innych, chętny udział w pracach na rzecz szkoły -
porządkowanie, upiększanie, estetyka sali lekcyjnej, korytarza szkolnego);
frekwencja (brak spóźnień i
nieobecności nieusprawiedliwionych)
wzorowy stosunek do nauki
(systematyczna nauka z pełnym wykorzystanie zdolności intelektualnych i
sprawnościowych, wzorowy stosunek do obowiązków szkolnych);
udział w zajęciach pozalekcyjnych
(chętny udział w zajęciach sportowych, kół zainteresowań, konkursach
sportowych, przedmiotowych, wewnątrzszkolnych i międzyszkolnych, godne
reprezentowanie szkoły na zewnątrz, praca w organizacjach szkolnych);
kultura osobista (nienaganne
zachowanie wobec osób starszych, nauczycieli, kolegów, wzorowe zachowanie
poza szkołą, kulturalne wysławianie się połączone ze stosowna postawą);
udział w życiu szkoły i klasy
(zaangażowanie w akademie, uroczystości, programy artystyczne, pomoc w
pracy wychowawcy);
wrażliwość na problemy innych
(bezinteresowna pomoc kolegom słabszym w nauce, rozwiązywanie konfliktów w
klasie, obrona słabszych);
dbałość o higienę ciała i estetykę
ubioru (skromny, schludny, stosowny strój do danej sytuacji, czystość
włosów, paznokci, butów, brak zbędnych ozdób, makijażu).
Ocena bardzo dobra
przestrzeganie postanowień Statutu Szkoły
(bardzo dobra frekwencja, brak spóźnień, wypełnianie poleceń nauczycieli i
wychowawców, poszanowanie mienia szkolnego i dbanie o nie, dbałość o
estetykę sali lekcyjnej, porządkowanie szkoły i terenu wokół niej);
brak nieobecności nieusprawiedliwionych i spóźnień;
systematyczna nauka (pełne wykorzystanie
możliwości intelektualnych i sprawnościowych,
szczególnych uzdolnień);
kulturalne zachowanie w szkole i poza
nią (okazywanie szacunku osobom starszym, wszystkim pracownikom szkoły,
kulturalne wysławianie się i stosowna postawa);
udział w konkursach
wewnątrzszkolnych i międzyszkolnych (konkursy przedmiotowe, sportowe,
chętne i godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz).
Ocena dobra
przestrzeganie postanowień Statutu Szkoły
(bardzo dobra frekwencja, brak spóźnień, wypełnianie poleceń nauczycieli i
wychowawców, poszanowanie mienia szkolnego i dbanie o nie, dbałość o
estetykę sali lekcyjnej, porządkowanie szkoły i terenu wokół niej);
frekwencja (sporadyczne spóźnienia,
pojedyncze nieobecności nieusprawiedliwione);
systematyczna nauka na miarę swoich
możliwości ( systematyczna nauka ,która nie zawsze jest połączona z pełnym
wykorzystanie intelektualnym);
kulturalne zachowanie w szkole i poza
nią (stosowny strój i postawa w każdej sytuacji, dbałość o kulturę słowa,
szacunek dla osób starszych, nauczycieli, kolegów, członków rodziny);
udział w życiu szkoły i klasy
(bierze udział w większości uroczystościach artystycznych, wydarzeniach
kulturalnych, sportowych, dbałość o estetykę sali lekcyjnej);
stosunek do kolegów (brak
wulgaryzmów, stosowanie zwrotów grzecznościowych i docenianie czyjejś
pracy);
poszanowanie cudzej własności i dbałość
o nią.
Ocena poprawna
sporadyczne naruszanie postanowień
Statutu Szkoły;
stosunek do nauki (niesystematyczne
uczenie się, nieobowiązkowość, zapominanie zeszytu, podręczników i innych
pomocy dydaktycznych, pracy domowej;
zaangażowanie w życie szkoły i klasy (nie
zawsze chętny udział w ważnych wydarzeniach dla klasy, brak zainteresowania
sprawami szkoły);
kulturalne zachowanie (nie zawsze
zachowanie adekwatne do zaistniałej sytuacji);
stosunek do innych (brak szacunku do
drugiego człowieka, nie właściwe relacje interpersonalne w środowisku
kolegów).
Ocena nieodpowiednia
częste naruszanie postanowień
Statutu Szkoły;
frekwencja (nieobecności
nieusprawiedliwione, liczne spóźnienia);
udział w życiu szkoły i klasy (
brak zaangażowania w życie klasy i szkoły);
zachowanie na lekcjach (bierność lub
rozpraszanie innych uczniów);
zachowanie wobec kolegów i innych osób
(niekulturalne zwroty, wulgaryzmy, uczestnictwo w bójkach, dokuczanie
słabszym, zły wpływ na klasę, próby poprawy nieudane lub krótkotrwałe próby
poprawy);
lekceważący stosunek do obowiązków
szkolnych;
przestrzeganie zasad życia społecznego
(brak przestrzegania podstawowych zasad, brak szacunku dla pracowników
szkoły, osób starszych, reprezentowanie postawą złego przykładu dla
kolegów);
niesystematyczna nauka.
Zachowanie naganne
notoryczne naruszanie postanowień
Statutu Szkoły (nie wypełnianie poleceń nauczycieli, brak poszanowania
mienia szkolnego);
osiągane wyniki w uczeniu się
(niesystematyczne nauka, brak przygotowania do lekcji, prac domowych,
zeszytów, podręczników, pomocy dydaktycznych, niepodejmowanie prób poprawy
mimo nieustannego motywowania ze strony nauczycieli);
lekceważący stosunek do obowiązków
szkolnych ;
przeszkadzanie na lekcjach (rozpraszanie
uwagi kolegów);
złośliwość w stosunku do innych
(wulgaryzmy, nieprzypadkowe, nieprzemyślane złe zachowanie, brak szacunku
dla cudzej pracy, niegrzeczne zwracanie się do osób starszych, nauczycieli
kolegów, rękoczyny, nękanie młodszych i słabszych kolegów, wymuszanie
określonego zachowania na innych );
frekwencja (spóźnienia, nieobecności
nieusprawiedliwione);
brak jakichkolwiek zasad współżycia w grupie.
D. Poprawianie ocen zachowania
1. Uczniowie i rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna
zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącego trybu
ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po
zakończeniu zajęć dydaktyczno - wychowawczych
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania
została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącego trybu ustalania
tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisje w składzie:
- dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne
stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji
- wychowawca klasy
- wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęci edukacyjne w
danej klasie
- pedagog
- psycholog
- przedstawiciel samorządu uczniowskiego
- przedstawiciel Rady Rodziców.
3. Komisja w drodze głosowania zwykłą większością głosów ustala roczną
ocenę klasyfikacyjną zachowania. W przypadku równej liczby głosów decyduje
głos przewodniczącego komisji.
4. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może
być niższa od ustalanej wcześniej.
5. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
6. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający :
- skład komisji
- termin posiedzenia komisji
- wynik głosowania
- ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
E. Czynności poprzedzające ustalenie
oceny zachowania przez wychowawcę klasy
1. Wystawianie ocen cząstkowych w dzienniku (co
dwa tygodnie).
2. Informowanie rodziców o każdej ocenie cząstkowej nieodpowiedniej w ciągu
tygodnia od daty ustalenia takiej oceny.
3. Szczegółowa analiza frekwencji i zapisów w dzienniku, dzienniczkach
spostrzeżeń i dokumentów odnoszących się do zachowania uczniów.
4. Rozmowy z samorządem klasowym, zainteresowanym uczniem, nauczycielami
uczącymi w tej klasie.
5.Zebranie propozycji ocen na karcie ocen od nauczycieli uczących w danej
klasie.
2. VIII Klasyfikacja: promowanie uczniów, egzamin klasyfikacyjny,
sprawdzający i poprawkowy ..
A. Klasyfikacja.
1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie
nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu - wg przyjętej skali -
śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej
oceny zachowania.
2. Klasyfikacja roczna w klasach I - III polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym
oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i
rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Ocena ta jest oceną opisową.
3. Klasyfikacja roczna w klasach IV - VI polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i
zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
4. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony z W-F, informatyki. Decyzję o zwolnieniu podejmuje
dyrektor szkoły na podstawie opinii lekarskiej i na czas określony w tej
opinii. W przypadku zwolnienia ucznia z W-F,
informatyki w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".
5. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej może zwolnić ucznia z wadą słuchu lub głęboką
dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. W przypadku zwolnienia
ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania
zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".
6. Zasady oceniania z religii regulują odrębne przepisy.
7. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia, a
śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca klasy po
zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy i ocenianego ucznia.
8. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć
edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący te zajęcia. Roczna ocena z
tych zajęć nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na
ukończenie szkoły.
B. Egzamin klasyfikacyjny.
1. Jeżeli uczeń opuścił ponad 50 % zajęć ustalonych w szkolnym planie
nauczania może nie być klasyfikowany z tych zajęć, jeżeli brak jest podstaw
do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej.
2. Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może
zdawać egzamin klasyfikacyjny .
3. Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny na
wniosek rodziców lub ucznia nie klasyfikowanego z
powodu nieobecności nieusprawiedliwionej.
4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również:
a) uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualnych
tok lub program nauki,
b) uczeń spełniający obowiązek szkolny poza szkołą.
5. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w pkt
2, 3, 4a, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności
wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych
zajęć edukacyjnych.
6. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego należy sporządzić protokół
zawierający:
1) imiona i nazwiska nauczycieli,
2) termin egzaminu klasyfikacyjnego,
3) zadania egzaminacyjne,
4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o
ustnych odpowiedziach. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
7. W przypadku nie klasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych w
dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się
"nie klasyfikowany".
C. Egzamin sprawdzający.
1. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu
klasyfikacyjnego roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych jest ostateczna, z tym że
niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być
zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
2. W terminie 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno - wychowawczych uczeń
lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli
uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych
została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tej
oceny.
3. W przypadku stwierdzenia nieprawidłowości dyrektor szkoły powołuje
komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w
formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę
klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych.
4. W skład komisji wchodzą:
1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko
kierownicze - jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne ( nauczyciel może być
zwolniony z udziału w pracach komisji na własną prośbę lub w innych
uzasadnionych przypadkach ),
c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący
takie same zajęcia edukacyjne.
5. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena
ustalona przez komisję jest ostateczna z wyjątkiem niedostatecznej rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być
zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego. Egzamin poprawkowy zdaje także
uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę
niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych. W wyjątkowych
przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z
dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
6. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
a) skład komisji,
b) termin sprawdzianu,
c) zadania (pytania) sprawdzające,
d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.
7. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o
ustnych odpowiedziach ucznia.
8. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu
w wyznaczonym terminie może przystąpić do niego w dodatkowym terminie,
wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
B. Egzaminy poprawkowe.
1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej z wyjątkiem klasy programowo
najwyższej, uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę
niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin
poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę
na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej
.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim
tygodniu ferii letnich.
4. Egzamin poprawkowy z muzyki, plastyki, techniki, informatyki oraz w-f ma formę praktyczną.
5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
W skład komisji wchodzą:
- Dyrektor Szkoły - przewodniczący,
- nauczyciel danych zajęć edukacyjnych - egzaminator,
- nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako
członek komisji.
6. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z
udziału w pracach komisji lub w innych szczególnie uzasadnionych
przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę
egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne,
z tym , że powołanie nauczyciela zatrudnionego w
innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
7. Z przeprowadzonego poprawkowego sporządza się protokół zawierający :
1. skład komisji
2. termin egzaminu poprawkowego
3. pytania egzaminacyjne
4. wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę
5. pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o
ustnych odpowiedziach
8.Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie może przystąpić do niego w dodatkowym terminie
określonym przez dyrektora szkoły nie później niż do końca września.
9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i
powtarza klasę z zastrzeżeniem pkt.10
10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia oraz jego sytuację rodzinną,
rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować
ucznia do klasy programowo wyższej, który nie zdał egzaminu poprawkowego z
jednych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że zajęcia te realizowane są w
klasie programowo wyższej.
IX. Sprawdzian po klasie VI Szkoły Podstawowej.
Wstęp
Sprawdzian poziomu opanowania umiejętności przeprowadza się w klasie VI
Szkoły Podstawowej w miesiącu kwietniu w terminie ustalonym przez dyrektora
centralnej komisji egzaminacyjnej.
I. Organizacja sprawdzianu
1. Za organizację sprawdzianu odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu
egzaminacyjnego, którym jest dyrektor szkoły. Może on nie później niż na
dwa miesiące przed terminem sprawdzianu powołać zastępcę przewodniczącego
szkolnego zespołu egzaminacyjnego spośród nauczycieli zatrudnionych w danej
szkole.
2. Nie później niż do dnia 30 listopada roku szkolnego w
którym jest przeprowadzony sprawdzian, przewodniczący przesyła
dyrektorowi komisji okręgowej listę uczniów przystępujących do sprawdzianu
i odpowiada za zabezpieczenie dokumentacji i prawidłowy przebieg
sprawdzianu.
3. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego powołuje zespół nadzorujący
w składzie :
- przewodniczący;
- co najmniej dwóch nauczycieli, z których co najmniej jeden jest
zatrudniony w innej szkole.
4. W czasie trwania sprawdzianu uczeń musi mieć zapewnione odpowiednie
warunki do samodzielnej pracy. Nie może korzystać z żadnych urządzeń
telekomunikacyjnych.
5. Sprawdzian trwa 60 minut.
6. W czasie sprawdzianu uczniowie nie powinni opuszczać sali jedynie w
przypadkach szczególnie uzasadnionych.
7. W przypadku zakłócenia przebiegu sprawdzianu przez ucznia lub niesamodzielnego
rozwiązywania zadań, przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego
przerywa sprawdzian tego ucznia i unieważnia jego pracę.
8. Przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego sporządza protokół
przebiegu sprawdzianu, który podpisuje zespołu nadzorujący i przekazuje go
niezwłocznie do komisji okręgowej.
9. Uczeń może uzyskać ze sprawdzianu maksymalnie 40 pkt.
10. Prace uczniów sprawdzają egzaminatorzy powołani przez dyrektora komisji
okręgowej. Wynik sprawdzianu ustala komisja okręgowa na podstawie liczby
punktów przyznawanej przez egzaminatorów.
11. Wynik sprawdzianu ustalony przez komisje okręgowa jest ostateczny.
II. Warunki sprawdzianu dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
się.
1. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się maja prawo
przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia
, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno -
pedagogicznej.
2. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego
nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzenia sprawdzianu do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić
na podstawie tego orzeczenia.
3. Opinia o której mowa w pkt.1 powinna być wydana przez poradnię
psychologiczno - pedagogiczną nie później niż do końca września roku szkolnego , w którym jest przeprowadzany sprawdzian, z
tym , że nie wcześnie niż po ukończeniu klasy III Szkoły Podstawowej. Dla
tych uczniów czas trwania sprawdzianu może być przedłużony nie więcej
jednak niż o 30 min.
4. Opinię rodzice przekładają dyrektorowi szkoły w terminie do 15
października roku szkolnego w, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.
5. Uczniowie chorzy lub nie sprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o
stanie zdrowia wydanego przez lekarza mogą przystąpić do sprawdzianu w
warunkach i formie odpowiedniej ze względu na ich stan zdrowia.
6. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym
nie przystępują do sprawdzianu.
7. Uczeń z upośledzeniem w stopniu lekkim posiadający orzeczenie o
potrzebie kształcenia specjalnego, który nie rokuje kontynuowania nauki w
gimnazjum może być zwolniony z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu na
wniosek rodziców zaopiniowany przez dyrektora szkoły.
8. Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów
przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponad wojewódzkim są zwolnieni ze
sprawdzianu na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie tytułu
laureata lub finalisty. Zwolnienie ze sprawdzianu jest równoznaczne z
uzyskaniem najwyższego wyniku.
III. Postanowienia końcowe
1. Uczeń , który z przyczyn losowych lub
zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu albo przerwał go, przystępuje do
sprawdzianu w dodatkowym terminie ustalony przez dyrektora komisji
centralnej nie później niż do 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym
przez dyrektora komisji okręgowej .
2. Uczeń , który nie przystąpił do sprawdzianu do
dnia 20 sierpnia danego roku powtarza ostatnia klasę Szkoła Podstawowej.
3. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych uniemożliwiających
przystąpienie do sprawdzianu w terminie do 20 sierpnia danego roku,
dyrektor komisji okręgowej może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do
sprawdzianu na wniosek dyrektora szkoły, która dział w porozumieniu z
rodzicami.
4. Wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie szkoły.
5. Wyniku sprawdzianu nie odnotowuje się na świadectwie ukończenia szkoły.
6. Sprawdzona lub oceniona praca może być udostępniona uczniowi lub jego
rodzicom do wglądu w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora komisji
okręgowej na wniosek ucznia lub jego rodziców.
D. Promowanie
1. Uczniowie kl. I-III otrzymują promocję do klasy programowo wyższej jeżeli ich osiągnięcia edukacyjne w danym roku
szkolnym oceniono pozytywnie.
2. Ucznia kl. I-III można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie, tylko
w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią lekarską, poradni
psychologiczno - pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej oraz w
porozumieniu z rodzicami.
3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do
klasy programowo wyższej, jeżeli, ze wszystkich zajęć edukacyjnych
obowiązkowych uzyskał oceny wyższe od stopnia niedostatecznego, a w
klasie VI złożył sprawdzian w terminie do 20 sierpnia.
4. Uczeń, który nie spełnia warunków określonych w/g pkt. 3 nie otrzymuje
promocji i powtarza tę samą klasę z zastrzeżeniem postanowień
zawartych w pkt. B.
5. Począwszy od klasy IV uczeń, który w wyniku klasyfikacji krocznej
uzyskał promocję lub ukończył szkołę i z obowiązujących zajęć edukacyjnych
otrzymał średnią ocen co najmniej 4.75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę z zachowania,
otrzymuje promocje do klasy programowo wyższej lub świadectwo ukończenia
szkoły z wyróżnieniem.
|